Wednesday, December 20, 2017




AMD 
(Advanced Micro Devices)



                AMD este compania americana, multinationala ce creaza microprocesoare, placi de baza si procesoare grafice atat pentru calculatoare personale cat si pentru servere. Aceasta companie are sediul in Sunnyvale, California.
                 Este al doilea producător de microprocesoare x86 din lume, după Intel, și al treilea producător de procesoare grafice.
                 AMD a avut ca si prim procesor pe arhitectura x86 si s-a numit K5 fiind lansat in anul 1996. "K" a fost o trimitere la "Kryptonite",acest termen a fost luat dintr-o carte de comix-uri unde se spune ca aaceasta a fost singura substanță care ar putea să-i dăuneze lui Superman, cu o clară trimitere la Intel, care a dominat pe piață pe timpurile acelea, ca "Superman".
                AMD K7 a fost tot pe arhitectura x86 fiind a saptea generatie de procesoare, facandu-si debutul pe 23 iunie 1999, avand numele de brand Athlon.  Pe 9 octombrie, 2001, Athlon XP a fost lansat, urmat de Athlon XP cu 512KB L2 cache pe 10 februarie, 2003.
                In 2003, compania AMD, a creat o platforma care era inclinata spre o piata de tehnologii mobile. Această platformă a îmbinat în sine procesoarele mobile Athlon 64 și Sempron.
               Ca parte din inițiativa "Better by design", AMD a dat anunț oficial în februarie 2007, că această platformă va fi disponibilă în luna mai a anului 2007, care vine împreună cu un procesor AMD Turion 64 X2 (65 nm), și este formată din trei componente majore: un procesor AMD, un accelerator grafic de la ATI Technologies sau Nvidia , și soluții de conectivitate fără fir de la Atheros, Broadcom, Marvell, Qualcomm sau Realtek.

Tuesday, May 2, 2017

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY)
ERASMUS+
(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)
2015  –  2017


LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM
PROIECT DIDACTIC

TEMA: Drepturile copilului
DISCIPLINA: Limba franceza
PROFESOR: Zamfirescu Raluca
CLASA: a X-a E
OBIECTIVE: Conștientizarea drepturilor pe care fiecare copil ar trebui sa le aibă intr-o                             societate democratica
                        Importanta respectării fiecărui drept care se cuvine copiilor





MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:
Calculatorul
Prezentare power  point
Videoproiectorul
Fise de lucru
Înregistrare audio si video
Dezbatere
MOMENTELE LECŢIEI:
Elevii au fost impartiti in grupe
Fiecare grupa a trebuit sa dezbăta problematica impusa de drepturile copilului: dreptul la viața, dreptul la o familie, dreptul la educație, dreptul la joaca , dreptul la libera exprimare
Elevii au cules informații pe care ulterior le-au afișat pe foaia de lucru, adăugând desene sau impresii personale vis-a-vis de subiectul tratat
Elevii au fost înregistrării in momentul expunerii temei de dezbatere
PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:
Prezentările power point si planșe cu sarcinile de îndeplinit
Filmulețele cu înregistrările copiilor

EVALUARE:
Evaluarea a fost realizata de insasi elevii asistenți care au apreciat cele mai bune prezentări prin aplauze

MOMENT DE REFLEXIE (concluziile profesorului):
Activitatea in sine a avut mai multe avantaje:
-          Importanta conștientizării drepturilor copilului
-          Cunoașterea amănunțita a drepturilor copilului
-          Libera imaginație pentru exprimarea propriilor idei si păreri in legătura cu subiectul ales si dezbătut

IMAGINI









Saturday, March 11, 2017

„PARTICIPATIVE CULTURE” –
THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY)
ERASMUS+
(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - KA2)
2015-2017

Tema: ADVOCACY CAMPAIGN – CAMPANIE DE LUPTA IMPOTRIVA DEFRIȘĂRII ABUZIVE DIN ROMANIA
DATA: 9 MARTIE 2017
Profesori: DANIELA IONESCU, MIHAELA STĂNCESCU
Clasa: elevii din echipa proiectului ACTCITY si elevii din Consiliul elevilor
Obiective:
- reactualizarea semnificațiilor simbolice ale martisorului si a legaturii dintre om si mediul in care trăiește;
- conștientizarea tinerilor din Liceul „Voievodul Mircea” în legătura cu importanța temei abordate;
- crearea unui curent de opinie în legătură cu problema defrișărilor abuzive din România postdecembristă;
-  încurajarea atitudinilor proactive ale tinerilor, care trebuie sa fie învățați să reacționeze și să se exprime în legătură cu subiecte civice.

Desfășurarea activității:
Joi, 9 martie 2017, elevii din proiect și elevii clasei a XII-a E și-au reamintit una dintre semnificațiile șnurului de mărțișor – simbol al renașterii. Elevii s-au adunat în elegantul parc al liceului pentru a lega șnururi de mărțișoare, pe care le-au purtat la încheietura mâinii, de crenguțele înmugurite ale pomilor. 

            In ordinea de idei a campaniei de lupta impotriva defrisarilor abuzive, această acțiune, acest gest este unul simbolic, prin care elevii iși exprimă grija față de natură, față de tot ceea ce este viu, verde.







Wednesday, March 8, 2017

„PARTICIPATIVE CULTURE” –
THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY)
ERASMUS+
(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - KA2)
2015-2017

Tema: ADVOCACY CAMPAIGN – CAMPANIE DE LUPTA IMPOTRIVA DEFRIȘĂRII ABUZIVE DIN ROMANIA
DATA: 1 MARTIE 2017
Profesori: DANIELA IONESCU
Clasa: elevii din echipa proiectului ACTCITY si elevii din Consiliul elevilor
Obiective:
- conștientizarea tinerilor din Liceul „Voievodul Mircea” în legătura cu iportanța temei abordate;
- crearea unui curent de opinie în legătură cu problema defrișărilor abuzive din România postdecembristă;
-  încurajarea atitudinilor proactive ale tinerilor, care trebuie sa fie învățați să reacționeze și să se exprime în legătură cu subiecte civice.
Materiale didactice folosite: calculatorul, videoproiectorul, pagina de Facebook a campaniei, www.facebook.com/ inhaledtree, pagina de Facebook a proiectului ACTCITY
Desfășurarea activității:
Miercuri, 1 martie 2017, în cadrul Liceului „Voievodul Mircea” din Târgoviște începe campania de luptă împotriva defrișării abuzive din România.
În cadrul proiectului ACTCITY, realizat prin programul european ERASMUS+, elevii din echipa proiectului, alături de colegii lor din Consiliul elevilor, vor da startul campaniei împotriva defrișării abuzive.
Prin intermediul acestei activități, se urmărește creșterea conștiinei tinerilor adolescenți, crearea unui curent de opinie în privința unei realități dureroase – defrișarea masivă a pădurilor din România - situație care a apărut după Revoluția din Decembrie și care nu a cunoscut până acum o rezolvare tranșantă.
Campania care începe astăzi are mai multe etape, care se vor desfășura de-a lungul lunii martie 2017. Astăzi, elevi din echipa proiectului Erasmus+ ACTCITY vor prezenta tema și scopul campaniei, care debuteaza și pe Facebook, printr-o pagină dedicată special acestui subiect. Speranța că demersul lor va avea un ecou care va depăși granițele liceului este ceea ce îi motivează pe tinerii care, în luna martie, vor reprezenta România în Vilnius, Lituania, într-una din reuniunile proeictului european ACTCITY, proiect dezvoltat pe tema cetățeniei active europene.
Al doilea pas important în această campanie este organizarea unui flash-mob în cadrul Săptămânei Altfel, care se va desfășura la sfârșitul lunii martie. Iar campania se va termina cu o activitate ce constă în plantarea de copaci.
În mod sugestiv, astăzi, de 1 Martie, toți elevii vor primi câte un șnur de mărțișor, pe care il vor purta la mâini și pe care, în mod simbolic, îl vor lega pe 9 martie  de crengile copacilor din elegantul parc al liceului.
Produse finale realizate de elevi: - Posterul proiectului, pagina de Facebook, logoul campaniei
EMBRACE IT!

Evaluare: numar de postari/ like-uri pe cele două pagini ale proiectului
Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitatea a oferit un bun prilej pentru elevi de a-și exprima opinia despre insemnatatea subiectului abordat si de a gasi solutii pentru stoparea defrisarilor abuzive din Romania.

Imaginile vorbesc:


„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY)
ERASMUS+
(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)
2015  –  2017


LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM
PROIECT DIDACTIC

TEMA:  LE DEVELOPEMENT DURABLE/DEZVOLTAREA DURABILA
DATA: 21 -22 februarie 2017
DISCIPLINA: Lb. Franceza
PROFESOR: MIHAELA STANCESCU
CLASA: a XII-a C
OBIECTIVE:
-          Studierea componentelor sociale, ecologice, economice si politice care structureaza societatea contemporana
-          Intelegerea si analiza problemelor si solutiilor evocate in film
-          Constientizarea de catre elevi a importantei pe care gesturile noastre cotidiene o au asupra mediului inconjurator
-          Reflectarea la solutii concrete pentru a crea un viitor diferit


MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:

-          Videoproiector, calculatoare, film documentar„Before the flood”/”Inainte de potop”, fise de lucru, chestionare

MOMENTELE LECŢIEI:
Ca exercitiu de captare a atentiei, profesorul le-a propus elevilor un joc intitulat „On est ce qu’on consomme”/”Suntem ceea ce consumam” – folosindu-se de fisele inmanate, elevii au avut ca sarcina sa analizeze etichetele unor produse de imbracaminte/accesorii/alimente consumate des, in scopul de a identifica tara de provenienta. In functie de distanta parcursa de produsul respectiv pana in Romania (cifre furnizate in fisa de lucru), elevii si-au alocat un anumit numar de puncte, la final, calculand punctajul total. Dupa incheierea exercitiului, elevii au fost rugati sa presupuna scopul acestui joc, intuind ca, prin aplicarea lui, profesorul a vrut sa ii faca sa constientizeze ca alegerile noastre zilnice au un impact asupra mediului inconjurator. Elevii au fost astfel familiarizati cu conceptul de „amprenta de carbon”, insistandu-se asupra faptului ca aceasta poate fi calculata individual, in functie de nevoile si gesturile noastre de zi cu zi.
Dupa identificarea subiectului lectiei, momentul urmator a fost constituit de un brainstorming legat de tema mediului inconjurator. Elevii au contribuit cu diverse cuvinte-cheie asociate temei.  
Profesorul le-a introdus elevilor secvente din filmul documentar „Before the flood”/”Inainte de potop”, realizat de National Geographic, punctand anumite elemente legate de impactul activitatilor umane asupra climei si a mediului inconjurator.
La sfarsitul proiectiei, elevii au revenit la lista de cuvinte-cheie, completand-o cu termeni noi, despre care au aflat urmarind secvente din filmul documentar.
In sesiunea urmatoare, elevii au discutat impreuna cu profesorul despre elementele prezentate in filmul documentar, reflactand, in special, asupra semnelor schimbarii climei si activitatilor pe care le poate intreprinde fiecare pentru a-si reduce amprenta de carbon. Folosindu-se de calculatoare conectate la internet, elevii au avut sarcina de a selecta 5 dintre termenii-cheie legati de tema studiata si, prin folosirea dictionarelor online, sa identifice echivalentul lor in limbile engleza si franceza.
La sfarsitul lectiei, elevii au oferit feedback legat de utilitatea materialelor si a activitatilor propuse.


PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:
-          Lista trilingva cu termeni-cheie legati de tema mediului inconjurator.
-          Paragrafe justificative, concepute in limba franceza, prin care sa elevii si-au expus parerea asupra modalitatilor prin care putem reduce amprenta noastra de carbon


EVALUARE:
A fost aplicat un chestionar menit sa verifice gradul de intelegere al elevilor legat de termenii prezentati (sustenabilitate, amprenta de carbon, energii fosile etc)


MOMENT DE REFLECTIE (concluziile profesorului):
Calcularea individuala a amprentei de carbon a fost cel mai apreciat moment al lectiei de catre elevi. Feedback-ul oferit de acestia in chestionarele finale ilustreaza utilitatea abordarii temei, in proportie de 90%. Avand in vedere ca elevii sunt in ultimul an de invatamant liceal, cercetarea online legata de cuvintele-cheie a fost gandita in scopul de a facilita abordarea acestui subiect in cadrul examenului de competente lingvistice (fie ca este vorba de lb franceza sau engleza).

IMAGINI





Utilisez le tableau en bas de la page pour calculer la distance parcourue par les produits que vous consommez le plus souvent. Pour simplifier les choses, on va utiliser aussi un système de points.
PAS 1: Sélectez un article, puis écrivez-le dans le tableau.
PAS 2: Regardez l’étiquette du produit afin de vérifier où le produit a été fabriqué. Si vous n’arrivez pas à vérifier l’étiquette, ne notez rien et donnez vous 8 points.
PAS 3: Vérifiez le tableau pour établir combien de points vous recevez. Écrivez la réponse sous la colonne des points.
PAS 4: Si vous avez le droit à des points bonus, vous devez diviser les points par  2.
PAS 5: Répétez les  PAS 1 – 4 pour chaque article. Notez, s’il vous plait, que chaque article reçoit 5 points.
 Produit
Fabriqué en
Points
 Bonus
Total
 Le pull/la chemise




Le portable




Les pantalons




La doudoune / Le manteau




Un produit cosmétique




Un produit alimentaire que vous consommez souvent





            Fabriqué en
              Km parcurus
                     Points
La Chine
               6,492 
                     6   
La Roumanie
                0
                     0
L’Inde
                8145
                     8
L’Italie
               1861.9
                     2
La France
               2303.5
                     2  
La Thailande
               7675
                     8
La Corée
                8088
                     8
L’Allemagne
               1783.4
                     2      
Le Canada
               7,815
                     8
La Malaisie
                8,670
                     9


** BONUS – Vous recevez des points bonus (divisez les points pour chaque article par deux), si l’article a été acheté il y a plus de 5 ans, dans un magasin de charité ou s’il a été reçu cadeau.
PARTICIPATIVE CULTURE” –
THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY) ERASMUS+
2015-2017





1. Pe o scara de la 1 la 10 (unde 1 inseamna ‚irelevant’, iar 10 ‚deosebit de util’) cat de folositoare a fost pentru tine abordarea acestei teme?

2. Cum apreciezi materialele prezentate si activitatile propuse?
..................................................................................................................................................................
3. Enumera 3 termeni folositi in cadrul discutiilor pe care nu ii cunosteai inainte de lectie.
..................................................................................................................................................................4. Intentionezi sa introduci o schimbare pentru a reduce amprenta ta de carbon? Care ar fi aceea?
     

                                                      




PARTICIPATIVE CULTURE” –
THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN
 (ACTCITY) ERASMUS+
2015-2017


      

1. Pe o scara de la 1 la 10 (unde 1 inseamna ‚irelevant’, iar 10 ‚deosebit de util’) cat de folositoare a fost pentru tine abordarea acestei teme?

2. Cum apreciezi materialele prezentate si activitatile propuse?
..................................................................................................................................................................
3. Enumera 3 termeni folositi in cadrul discutiilor pe care nu ii cunosteai inainte de lectie.
..................................................................................................................................................................4. Intentionezi sa introduci o schimbare pentru a reduce amprenta ta de carbon? Care ar fi aceea?